A Synthesis of Factors that Contributed to the Decline in the Number of Practical Assessed Projects for the Junior Secondary Education in Botswana

Le but de cette étude basée sur la recherche ethnographique était d’étudier les facteurs qui ont contribué à la baisse du nombre de projets pratiques évalués dans l’enseignement secondaire du premier cycle au Botswana. L’étude a été menée au Collège de l’Agriculture du Botswana (BCA), Faculté d’Agronomie de l’Université du Botswana, Content farm, Sebele, au NordEst de la capitale, Gaborone. Les informateurs étaient constitués de deux groupes d’enseignants de l’agriculture: les futurs enseignants en cours d’emploi poursuivant leur licence ès sciences (BSc) en éducation agricole au BCA et les enseignants dans les écoles dispensant l’agriculture avec un diplôme et une licence en sciences vétérinaires. Les données de cette étude ont été recueillies entre Janvier et Juillet 2012 grâce à des observations, aux interactions avec des informateurs dans les écoles et à l’affichage de l’état des projets agricoles dans les écoles. Les notes de terrain ont été préparées pour être utilisées dans l’étude. Une partie de ces données a été recueillie à l’aide de questions ouvertes où les points de vue des enseignants, les expressions et les avis concernant l’évaluation des projets pratiques agricoles ont été recueillis. Les données ont été analysées en codant les thèmes émergents et en appliquant l’analyse descriptive. L’étude porte sur des questions théoriques constituant une base pour comprendre l’état des projets agricoles dans les écoles afin d’inclure (1) la motivation des enseignants (2) les questions de validité sur l’évaluation (3) les normes d’enseignement, la formation des enseignants, et (4) les pratiques en matière d’enseignement. L’étude a conclu en discutant les implications sur l’enseignement de l’agriculture.